Léa S.

Attirée par le secteur de la Petite Enfance et afin d’être sûre de mes choix futurs d’orientation, j’ai pris la décision de faire une année de césure et d’occuper pendant 9 mois un poste d’Accompagnante d’Élèves en situation de handicap (AESH). Dans ce cadre je me suis occupée de deux enfants de 4 et 5 ans, et scolarisés en écoles maternelles (sept. 21 à juin 22). J’ai également effectué un stage de 2 semaines au sein d’une crèche. Depuis mes 14 ans j'aide à l'encadrement de cours de danse et de gym, ce qui m'a permis d'avoir de l'expérience et de développer patience et calme. Depuis 4 ans j'ai validé la formation pour pouvoir encadrer seul des cours de 15 mois à 18 ans. Ces expériences m’ont permis de confirmer mon souhait de travailler auprès des enfants en tant que professeure des écoles. Pour enrichir mes expériences, je propose mes services en tant que professeure particulière en Italien et Anglais, et je peux aussi donner des cours de soutiens aux enfants en primaire. Suite à l’obtention de mon Baccalauréat, j’ai entamé un cursus d’études dans le domaine du droit. Après ma 2ème année je me suis rendue compte que ce secteur ne m’apporterait pas la satisfaction attendue. Donc j'ai pris une année sabbatique en tant qu'AESH (anciennement AVS), pour être sur de mon orientation. Cette année j'ai repris mes études en LEA pour devenir institutrice.

J'ai toujours aimé expliquer et présenter des connaissances, des contenus, aux autres : en plus de donner des cours, j'ai été guide-conférencière, chargée de projets dans des musées pour créer des ateliers, des expositions… Pour moi, c'est en partageant que l'on s'épanouit ! Outre l'histoire, l'art et la littérature, je suis aussi passionnée par la langue anglaise. À côté de cela, j'aime la musique, le cinéma, cuisiner, et bien d'autres choses encore ! Après mon baccalauréat littéraire, j'ai d'abord été formée en classe préparatoire, littéraire également, avant de me tourner vers l'histoire et l'histoire de l'art. Je suis aujourd'hui diplômée de l'Ecole du Louvre en médiation, muséologie et histoire de l'art.

Tuteur chez GoStudent depuis juillet 2021 : plus de 1350 heures de cours 18 ans vécus en France et 3 en Italie J'enseigne le français (niveau collège seulement), le français langue étrangère, l'italien, le latin, le grec ancien et le grec moderne. Je n'ai aucune expérience en français avec des élèves du primaire et du lycée ; il y a certainement des collègues qui peuvent les accompagner bien mieux que moi. :-D Je suis Grec, certifié de lettres classiques et dispose de 24 ans d'expérience dans l'enseignement. Les langues que j’ai apprises, anciennes et vivantes, découlent d'un plaisir et d'un besoin personnels de dialogue interculturel ; en effet, je suis arrivé en région parisienne en 2002 pour m’imprégner de la culture française et avoir un contact direct avec l’actualité du pays. Or, en octobre 2019, ayant eu le fort sentiment que la période française de ma carrière arrivait à son terme, j’ai décidé de m’installer en Italie, mon pays d’adoption par le sang, le cœur et l’esprit ; la pandémie a malheureusement bouleversé mes projets et en juillet 2022, pour des raisons familiales, j’ai dû rentrer définitivement en Grèce. Mon désir aujourd’hui est d’accroître mes compétences dans le domaine de l'enseignement, dans un contexte où je pourrais mettre à profit mon expérience polyvalente et internationale. Avec un service pluriannuel au sein d’établissements du secondaire et du supérieur, mais également dans de petites structures privées, je suis apte aujourd’hui à combiner le savoir-faire de l'enseignement individuel et collectif pendant une séance de langue et culture, dans le but d'encourager l'épanouissement des apprenants et de garantir leur réussite. Mon souci permanent de renouvellement professionnel, ainsi que mon approche éducative diversifiée impliquant mes intérêts personnels (littérature, cinéma, voyages, cuisine, informatique) tout en respectant l'autre dans sa personne et ses convictions, rendent ma méthode efficace, ce qui permet à mes élèves d'améliorer leurs résultats, voire à obtenir une certification ou un diplôme. septembre 2023 - juillet 2024 : Itinéraires dans l’enseignement du grec comme langue seconde / étrangère [à distance (450 heures), Centre de la langue grecque, Thessalonique] juillet 2023 - octobre 2023 : Habilitation d’examinateur-correcteur des épreuves écrites et orales des diplômes DELF Prim, A1, A2, B1, B2, DALF C1, C2 et Sorbonne B2, C1, C2 [en présentiel (45 heures), Institut français d’Athènes, GR & à distance (9 heures), sur la plateforme de France Éducation International, FR] avril 2016 : CAER-CAPES de lettres classiques : déclaré « Admis » février 2013 : CAPES d'italien : déclaré « Admissible » septembre 2009 : Master 2 de littératures comparées avec mention « Bien » [Paris IV-Sorbonne] > Sujet de mémoire : « La répétition dans l'œuvre de Nicolas Ségur » - Directrice : Sophie Basch juin 2008 : Certificazione della conoscenza della lingua italiana (niveau C2 du CECRL) [Université de Perouse] mai 2006 : CAFEP-CAPES de lettres modernes : déclaré « Admissible » septembre 2003 : Maîtrise de lettres modernes avec mention « Très bien » [Paris IV-Sorbonne] > Sujet de mémoire : « Le participe dans la prose du Festin de Trimalchion du Satyricon de Pétrone : étude morphologique, syntaxique et stylistique » - Directrice : Jacqueline Dangel septembre 2001 : Licence de lettres modernes avec mention « Assez bien » [Paris IV-Sorbonne] juin 2000 : DEUG de lettres modernes avec mention «Bien » [Paris IV-Sorbonne] juin 1996 : Certificate of Proficiency in English (niveau C2 du CECRL) [Université de Cambridge] juin 1994 : Apolytirion (baccalauréat grec) de section littéraire avec mention « Très bien » [Grèce]

Passionnée de pédagogie, j'ai à cœur d'aider les autres à comprendre le monde qui nous entoure. Orthophoniste pendant 10 ans, je me tourne aujourd'hui vers l'éducation au sens large et je souhaite élargir ma façon d'agir pour aider un plus grand nombre d'élèves. Par mes compétences et mon expérience professionnelle, j'ai acquis des outils pour amener les enfants et adolescents à avoir une compréhension plus structurée, logique et fluide des bases de français et de logique en mathématiques, afin de permettre une meilleure assise des apprentissages fondamentaux.