Andrea Aurora M.

Sono Lorenzo, ho 23 anni e studio Ingegneria Biomedica al Politecnico di Torino. Mi piace molto cantare, suonare la chitarra e disegnare , ma oltre a questo lato creativo mi appassionano anche molto la lingua inglese e le materie scientifiche. Qando dò ripetizioni penso sia fondamentale capire quali sono gli interessi e le passioni degli studenti e delle studentesse e ricercarli nelle materie sulle quali lavoriamo, per trovare una chiave di lettura che sia stimolante e creativa per i ragazzi. Ho frequentato il Liceo Scientifico di Cuneo diplomandomi con 100/100, ho conseguito la laurea triennale in Ingegneria Biomedica al Politecnico di Torino con voto 107/110 e ora sto frequentando la magistrale sempre in Ingegneria Biomedica al PoliTo. Possiedo inoltre una certificazione di inglese, il First Certificate in English con punteggio equivalente al livello C1. Ho iniziato a dare ripetizioni da quando frequentavo i primi anni del liceo e da circa un anno faccio tutoring su questa piattaforma.

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento. Dopo aver conseguito il mio titolo di laurea magistrale ho portato avanti la mia formazione accademica acquisendo i seguenti titoli: - Master di 1° livello in L2 "Insegnare italiano a stranieri" - ESB Level 2 Certificate in ESOL International All Modes - (C1) - EIPASS 7 Modules User - EIPASS LIM

Appassionato di matematica e di sport dalla nascita, pratico basket e corsa, attualmente infortunato e in fase di fisioterapia. Studente di Ingegneria Informatica presso La Sapienza. Mi è sempre piaciuto aiutare i miei compagni nelle materie scolastiche fin dalle elementari ed essere un punto di riferimento. Già insegnante di ripetizioni di studenti del liceo e facoltà di Economia. Gli studenti hanno bisogno di vedere dei risultati dopo il loro impegno, e per questo il mio metodo si basa sull' "arrivare al dunque", ma senza tralasciare la teoria; in questo modo con poche ore di ripetizioni, gli studenti da me seguiti hanno ottenuto subito risultati.

Ciao! Mi chiamo Giada ho 20 anni e studio medicina a Roma. Sono una studentessa fuorisede, infatti vengo dalle Marche. Mi sono sempre piaciute le materie scientifiche e insegnare qualcosa agli altri per questo ho deciso di diventare tutor di go student. Mi reputo una persona solare, intraprendente e disponibile ad ascoltare.