Anna Z.

Sono un dottorando in Ingegneria Elettrica con l'ambizione di intraprendere la carriera accademica e diventare docente universitario. Durante il mio percorso scolastico e universitario, ho praticato la pallanuoto a livello agonistico, arrivando anche a competere come giocatore professionista. Questa esperienza mi ha insegnato il valore del lavoro di squadra e mi ha reso aperto e collaborativo. Oltre agli impegni accademici e sportivi, mi appassionano la navigazione, le serie TV, la buona cucina e i viaggi. In breve, mi identifico come il classico studente italiano trasferitosi altrove, con interessi diversificati e una fervida curiosità per il mondo che mi circonda.

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento.

Sono un laureando Magistrale in Fisica Nucleare alla Federico II di Napoli. Nel tempo libero mi piace leggere, guardare serie tv, film, uscire con la mia ragazza e con gli amici. Adoro la natura e sono un appassionato di tecnologia. Ho da piccolo una passione per la cultura orientale e crescendo ho iniziato ad apprezzare anche alcune delle loro pietanze. ‘Siamo chi scegliamo e ci sforziamo di essere ’, mi piace pensare che sia così.

Sono lisa ho 25 anni ho frequentato un' istituto tecnico indirizzo chimico a 19 anni mi sono iscritta all' università in biologia e l'ho seguita per 2 anni; però non mi sentivo al mio posto e ho deciso a 20 anni, di cambiare indirizzo e ho deciso di tornare a studiare ciò che ho studiato per ben 5 anni di superiori ovvero la chimica.