Carlotta R.

Sono una studentessa di Medicina e Chirurgia in lingua inglese, e attualmente studio a Roma, ma vengo dalla Toscana. Ho deciso di studiare medicina per la mia empatia e propensione ad aiutare i più fragili, e ho scelto di studiarla in lingua inglese per la mia passione per questa lingua. Amo viaggiare, imparare, conoscere, dipingere e ballare.

Ciao a tutti! Sono Angela, ho 22 anni e studio medicina nella facoltà di Firenze. Mi sono diplomata al liceo Scientifico MGA. Ho cominciato a dare ripetizioni dalla seconda superiore, mi è sempre piaciuto tantissimo, poter dare una mano a bambini e ragazzi di diverse età nell’ambito scolastico. Sono una persona disponibile, tranquilla, con t

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento.

Ciao sono Claudio! Sono laureato in Ingegneria Informatica (Laurea triennale) e Data Science (Laurea Magistrale) presso l'Università degli studi dell'Aquila. Sono un docente di scuola secondaria di II grado presso M.I.U.R. di Matematica (A-026) e Informatica (A-041). Ho conseguito la certificazione di Inglese livello C2, ho una buona competenza con alcuni principali software e linguaggi di programmazione informatici (Python, C++, SQL, Java, PHP, HTML...), ho studiato chitarra al Conservatorio, pratico CrossFit, Sci e adoro il Calcio. Ho deciso di unire le passioni nelle materie scientifiche, in particolare matematica e informatica, e l'insegnamento; sono fortemente motivato e desideroso di influire positivamente sulla vita degli studenti.