Luca A.

Ciao, sono Lorena, ho 24 anni e vengo dalla Sardegna. Dopo essermi laureata alla triennale di Astronomia all'Università degli Studi di Padova ed aver lavorato come insegnante di fisica e matematica in un liceo scientifico, sto ora proseguendo i miei studi con una laurea magistrale in Fisica del Sistema Terra presso l'Università di Bologna. Ho sempre avuto una passione per la scienza e l'insegnamento, che ho coltivato dando ripetizioni per diversi anni sin da quando frequentavo le scuole superiori. Negli ultimi anni ho anche insegnato come professoressa di matematica e fisica in un liceo scientifico. Alcuni degli altri mei hobby sono la pittura, la cucina e il canto corale. Mi piace iniziare tutte le lezioni con un breve riassunto sulla parte teorica per poi cercare di svolgere insieme (lasciando man mano una maggiore indipendenza allə studentə) esercizi di vario grado di difficoltà. Inoltre, se lə studentə ha bisogno, tengo sempre pronto per ogni evenienza un foglio di esercizi aggiuntivo da svolgere al di fuori della lezione per fare ancora un po' di pratica. Poiché fisica e matematica sono due materie a mio avviso poco discorsive, ogni spiegazione sarà supportata da alcuni appunti preparati da me preventivamente, in modo che lə studentə possa seguire in modo più efficace avendo davanti a se un riassunto schematico della lezione (che eventualmente condividerò come pdf al bisogno).

Ciao! Sono Pietro Maggi, sono uno studente al I anno della laurea magistrale in Astrofisica e Cosmologia presso l'Università degli Studi di Trieste e ho frequentato il Liceo Scientifico opzione delle Scienze Applicate nella mia città natale, Lecco. Mi piace leggere, fare attività fisica, in particolare giocare a calcio. Mi piace viaggiare, vedere posti nuovi e scoprire nuove culture. Sono uno studente universitario e devo cominciare il I anno di Astrofisica e Cosmologia presso l'Università degli Studi di Trieste. Ho conseguito una laurea triennale in Fisica presso l'Università degli Studi di Trieste con la votazione finale di 110 e lode. Ho un diploma di Liceo Scientifico opzione delle Scienze Applicate conseguito con una votazione di 100/100 presso il Liceo Scientifico e Musicale G.B. Grassi di Lecco. Ho un diploma di Scuola Superiore Canadese conseguito durante il mio anno all'estero presso l'Oak Bay High School di Victoria, BC, Canada.

Docente di matematica nel liceo scientifico scienze applicate, liceo linguistico e liceo economico-sociale. Ho una laurea triennale in Matematica e una laurea magistrale in Mathematics and applications. Da anni svolgo ripetizioni in presenza e in modalità online.

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento. Dopo aver conseguito il mio titolo di laurea magistrale ho portato avanti la mia formazione accademica acquisendo i seguenti titoli: - Master di 1° livello in L2 "Insegnare italiano a stranieri" - ESB Level 2 Certificate in ESOL International All Modes - (C1) - EIPASS 7 Modules User - EIPASS LIM