Nadia C.

Ciao a tutti! Sono una giovane laureata appassionata sin da bambina di lingue straniere. Ho studiato inglese, tedesco e spagnolo fino a un livello c1 e mi piacerebbe riuscire a trasmettere la stessa passione che ha guidato me in questi anni fino alla mia laurea magistrale in lingue moderne per la cooperazione internazionale. Ho accumulato esperienza dando lezioni private, tenendo corsi di italiano l2 e anche lavorando a contatto con i più piccoli in campus estivi. Si può imparare a ogni età ovviamente con metodi e tempi diversi da adattare alle esigenze di ogni studente. Ho svolto un tirocinio presso il Museo Archeologico Nazionale di Taranto durante il quale ho tradotto documenti con un lessico altamente specialistico da e verso inglese e tedesco. Ho creato percorsi espositivi in lingua e accompagnato studenti e visitatori stranieri durante tour guidati.

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento. Dopo aver conseguito il mio titolo di laurea magistrale ho portato avanti la mia formazione accademica acquisendo i seguenti titoli: - Master di 1° livello in L2 "Insegnare italiano a stranieri" - ESB Level 2 Certificate in ESOL International All Modes - (C1) - EIPASS 7 Modules User - EIPASS LIM

Sono una studentessa al secondo anno di ingegneria biomedica. Amo studiare e apprendere nuove tecniche e conoscenze sia nel mio ambito di studi sia al di fuori, come l’architettura e lo sport. Do ripetizioni ormai da qualche anno e sono felicissima di vedere i ragazzi apprezzare e essere più sereni nell’affrontare le materie scientifiche. Ho frequentato il liceo classico e adesso sono al secondo anno di ingegneria biomedica. Sono appassionata della matematica da quando ero più piccola e frequentare questa università mi permette di entrare nei dettagli e scoprire ancora di più le materie scientifiche.

Mi chiamo Beatrice, ho 19 anni e vivo a Milano. Ho diverse passioni tra cui viaggiare, adoro imparare nuove lingue e conoscere persone di culture diverse. Amo anche gli sport: ho effettuato sci agonistico per anni. E, come ultima cosa, può sembrare un po' particolare ma nel mio tempo libero faccio volontariato come soccorritrice in ambulanza. Ho frequentato un liceo scientifico e ho vissuto un anno in America (a Los Angeles) frequentando un liceo americano, ho studiato economia e management in inglese presso l'università Bocconi e ora studio medicina. Ho sempre amato la matematica e le materie scientifiche, ma anche le lingue, parlo infatti sia francese che inglese. Sono disponibile a effettuare lezioni interamente in inglese.