Nicolò S.

Le esperienze lavorative e formative in mio possesso, seppur minime, mi hanno consentito di sviluppare buone capacità e competenze tali da potermi relazionare con altre persone, con successo. Ritengo, inoltre, di essere una persona disponibile, seria e affidabile. Possiedo spirito di iniziativa e di gestione nel tempo lavorativo tali da poter espletare anche i ruoli più impegnativi. Disponibile per lingua inglese e lingua francese. Disponibile per grammatica, letteratura e traduzione. Sono inserita in GPS per la mia provincia, ho precedenti esperienze nel mondo della scuola come docente di lingua francese e lingua inglese. Attualmente insegno francese in una scuola media. Ho sempre seguito studenti dalle scuole medie alle superiori per ripetizioni private. Disponibile anche per spiegazioni/delucidazioni programmi per esami universitari. Laurea Triennale L11 (2018)- Lingue e Letterature Moderne Laurea Magistrale LM 38 (2021) - Lingue e letterature moderne per i servizi interculturali, la mediazione linguistica e la cooperazione internazionale Laurea Magistrale LM 37 (2022) - Lingue e letterature moderne per i servizi interculturali, la mediazione linguistica e la cooperazione internazionale - Servizi culturali ed educativi Certificazione Ielts (Lingua Inglese) Certificazione C2 Inglese Certificazioni Informatiche LIM, EIPASS Certificazione CLIL

Mi piace mettere i miei studenti a proprio agio con una lezione leggera, ma di qualità! Sono un ragazzo estroverso e socievole che ama confrontarsi con nuove sfide, soprattutto linguistiche. La mia grande passione è la lingua inglese ed il mio bagaglio di studi mi permette di creare una lezione fatta su misura per te. Inizialmente ho studiato al Liceo Scientifico e successivamente mi sono laureato in Lingue e Letterature straniere con il massimo dei voti. Nello specifico ho studiato inglese e russo ed ho scritto la mia tesi in filologia germanica approfondendo scientificamente il ceppo germanico a cui l'inglese appartiene. Una volta conosciuto Go Student e scoperto la grande soddisfazione che si prova ad aiutare i miei studenti a imparare l'inglese, ho deciso di renderlo un lavoro a tempo pieno. Posseggo una certificazione di livello C2 IELTS ed il Cambridge CELTA.

Sono Paola, ho 29 anni e abito in provincia di Taranto. Sono laureata in Scienze e Teniche Psicologiche e, al momento, Laureanda in Neuroscienze. Durante l'inverno lavoro in un Centro Didattico come insegnante per bambini affetti da disabilità e non. Mi occupo anche di bambini e ragazzi con DSA, interfacciandomi regolarmente con la famiglia per andar in contro a qualsiasi individuale esigenza dell'alunno. Nell'insegnamento prediligo l'utilizzo di mappe concettuali e lezioni interattive per accattivarmi l'attenzione dell'alunno. Per accorciare le distanze della DAD, utilizzo una tavoletta grafica. Imparare non dovrebbe mai essere noioso, ma un lento cammino per amare la conoscenza. L'avvicinamento all'insegnamento è stato graduale, ma posso dire che sia ormai il lavoro della mia vita. Insieme, possiamo fare grandi cose! Ho frequentato il Liceo Linguistico specializzandomi nelle lingue Inglese, Francese e Spagnolo. Ho fatto e passato il test per Professioni Sanitarie, che poi ho scartato per accedere alla facoltà di Psicologia, di cui sono ad oggi laureanda. Ho una propensione per la Letteratura e l'Arte, nonché per la biologia e la neurobiologia. A volte, anche un po' nerd.

Ho conseguito nel 2016 la mia Laurea Magistrale in "Filologia, Letterature e storia dell'antichità", un percorso di studi che ho scelto seguendo le mie passioni per il mondo classico e per tutto ciò che vi orbita intorno. Sempre per passione ho scelto di intraprendere un ulteriore percorso per diventare docente e attualmente insegno da sette anni, dedicandomi contestualmente all'attività di tutoring, affiancando studenti che incontrano qualsiasi tipo di difficoltà nello studio: problemi a memorizzare i contenuti essenziali; difficoltà a organizzare le idee; incapacità di comprendere nell'immediato quanto si legge; problemi sull'impostare una traduzione; difficoltà nell'elaborare un tema e qualsivoglia altro problema legato all'apprendimento. Il mio metodo di tutoring si basa sostanzialmente su quella che io chiamo "guida discreta induttiva": "GUIDA" perché nel momento in cui individuo le difficoltà di uno studente faccio in modo di creare un percorso nel quale lo accompagno illustrando i passaggi da compiere e osservando come li compie, intervenendo solo se necessario e portandolo per via pratica a una comprensione completa; "DISCRETA" perché mi pongo come un facilitatore, cioè faccio in modo che lo studente "arrivi" a comprendere, più che offrirgli io la risposta già pronta (questo allo scopo di stimolare le abilità metacognitive); infine "INDUTTIVA" perché anziché procedere dalla teoria alla pratica faccio l'inverso: fornisco prima degli esempi pratici e poi, ragionando con lo studente, lo porto a ricavare la regola (questo processo garantisce una maggiore comprensione e una maggiore ritenzione mnemonica). PRINCIPIO CARDINE 1 - CONSIDERAZIONE DEI TEMPI. Il "tutoring" in vista di un recupero estivo, di un debito o di una interrogazione è possibile, ma bisogna considerare che richiede tempi adeguati. Recuperare un intero programma o una cospicua parte in pochi giorni non solo è oggettivamente impossibile, ma un qualsiasi tentativo si rivelerebbe deleterio e faticoso per lo studente, in quanto l'assimilazione dei contenuti richiede dei tempi adeguati e ben distribuiti. Le full immersion dell'ultimo minuto sono vivamente sconsigliate perché generano solo confusione. Meglio partire per tempo, definire un obiettivo e creare un piano di lavoro per raggiungerlo con il minor spreco di energie possibile. Lo studio "matto e disperato" non serve a niente, uno studio ben organizzato e strutturato produce risultati NEI TEMPI GIUSTI. PRINCIPIO CARDINE 2 - COLLABORAZIONE ATTIVA Il tutoring non è un'attività a senso unico, ma si esegue in un clima di collaborazione tra tutor e studente. Il tutor ha il compito di aiutare, lo studente ha il compito di studiare e mettere in pratica i consigli del tutor. I buoni risultati sono l'esito di questa collaborazione e ove questa non dovesse sussistere, difficilmente se ne potranno vedere. Il tutor è una guida, ma è lo studente a dover scegliere di camminare: noi possiamo accompagnare un percorso, non possiamo forzarlo. PRINCIPIO CARDINE 3 - STUDIO PERSONALE Il tutoring non sostituisce lo studio personale, ma lo integra e lo indirizza. Nel momento in cui si conclude un incontro, i contenuti vengono appresi e assimilati, ma per essere trattenuti occorre un'attività costante di ripetizione da svolgere ANCHE in maniera autonoma sulla scorta del metodo appreso nel percorso di affiancamento. Dopo aver conseguito il mio titolo di laurea magistrale ho portato avanti la mia formazione accademica acquisendo i seguenti titoli: - Master di 1° livello in L2 "Insegnare italiano a stranieri" - ESB Level 2 Certificate in ESOL International All Modes - (C1) - EIPASS 7 Modules User - EIPASS LIM